PSICOMOTRICIDAD
I.
Información General:
1.1 Datos de la fuente :
1.2 Tema: Psicomotricidad
II.
Desarrollo
2.1. Identificación de los términos básicos y sus
significados
·
Psicoanálisis: da al cuerpo una importancia
nueva, acepta que posee además de su existencia objetiva una realidad
fantasmática.
·
Pasivo-exógeno: reflejos de equilibrio,
reacciones a la gravedas.
·
Ajuriaguerra: inserta elementos del
psicoanálisis, desarrolla el papel de la función tónica no sólo como telón de
fondo de la acción corporal sino también como medio de la relación con el otro.
·
Psicobiología: psiquismo y motricidad como
expresión de las relaciones del individuo y del medio.
·
Paidopsiquiatría: desarrollo de la función
tónica a través del psicoanálisis.
·
Sensomotricidad: capacidad de las sensaciones
espontáneas del propio cuerpo, la finalidad es “abrir” vías nerviosas que
transmitan al cerebro el mayor número posible de información.
·
Perceptomotricidad: capacidad perceptiva que
implica estructurar la información recibida, integrándola en esquemas
perceptivos que den sentido y unidad a la información disponible.
·
Ideomotricidad: educar la capacidad representativa
y simbólica.
2.2. Formación de proposiciones con términos y sus
significados:
·
El psicoanálisis enfatiza el desarrollo el
desarrollo muscular del niño y el tono muscular como telón de fondo de todo
acto motor.
·
El “ desplazamiento del espacio “ puede
adoptar las siguientes formas: pasivo-oxógeno , desplazamientos corporal y
reacciones posturales.
·
La psicomotricidad puede trabajar sobre tres
aspectos: sensomotricidad, persomotricidad e ideomotricidad
2.2.
Identificar las ideas
Ø Ideas
principales explícitas
·
Los principios básicos de la psicomotricidad,
se fundan en estudios psicológicos y fisiológicos que relacionan el movimiento
con las funciones mentales, el aprendizaje y la formación de la personalidad.
·
Piaget define que el punto de partida del
desarrollo de la inteligencia; el conocimiento corporal que tiene relación con
el propio cuerpo y hace referencia constante al cuerpo del otro.
·
El dinamismo motor, es el punto de partida de
la contracción o elaboración de los diferentes datos expuestos de aquello que
se denomina inteligencia.
·
La corriente ecléctica que acepta la
hipótesis inicial del paralelismo psicomotor, en la cual el desarrollo psíquico
y el desarrollo motor se encuentran estrechamente ligados de tal forma que la
educación de uno de ellos repercute en el otro.
·
La psicomotricidad accede al ámbito educativo
vinculada a la educación especial, se generaliza posteriormente a la educación
infantil y primaria, etapas en las que los niñas parten de la globalización
hacia el descubrimiento propio.
·
Se hace en general referencia a la unión
entre lo motor y lo psíquico, a la posibilidad de producir modificaciones en la
actividad psíquica a través del movimiento.
·
El dominio de los movimientos de las
diferentes partes del cuerpo, en cuanto que precisa un control coordinado de
los elementos responsables.
·
Boscaini refiere que se presentan dos
procesos necesarios y significativos para su desarrollo armónico: orgánico-
madurativo , relacional y ambiental o psicosocial.
·
El objetivo final de la psicomotricidad es
ayudar al niño a que utilice los dos hemisferios cerebrales y así permitirle
integrar las experiencia corporales, afectivas y no verbales.
·
La práctica de la psicomotricidad educativa
requiere de un mínimo grado de especialización perfectamente exigible a un
educador infantil.
·
La psicomotricidad terapéutica dirigida a
sujetos que presentan trastornos en su desarrollo y conductas motrices, su
práctica requiere de un psicomotricista.
·
La motricidad reeducativa que toma elementos
de ambas está dirigida a personas que presentan fundamentalmente retrasos menos
o parciales en su evolución psicomotriz.
·
El objetivo del trabajo psicomotor, parten de
las situaciones y del trabajo a realizar, tomando en cuenta al niño como
persona, número de sesiones, número en el grupo con que se va a trabajar, etc.
, adaptándose así a una situación concreta.
·
La psicomotricidad implica, además de las
estructuras sensoriales, motrices e intelectuales, los procesos que coordinan y
ordenada progresivamente los resultados de estas estructuras.
Ø Ideas
principales implícitas.
·
El reconocimiento de nuestro propio cuerpo
depende mucho de las actividades motoras que realizamos.
·
Los movimientos son considerados necesidades
básicas del niño.
·
Uno de los objetivos de la psicomotricidad es
que el niño aprenda a adaptar diferentes posturas para casa una de las
actividades planteadas.
·
El
dominio es un concepto de la psicomotricidad gruesa.
·
Dentro de la división de la psicomotricidad
encontramos los esquemas corporales que es el conocimientos del cuerpo.
Ø Ideas
Secundarias
·
Dupré acuña el término psicomotricidad al
sintetizar la relación entre los trastornos de la mente y su reflejo a nivel
corporal.
·
Henry Wallon enfatiza el desarrollo emocional
del niño y el tono muscular como telón de fondo de todo acto motor y trama en
la que se teje la emoción.
·
La organización cognositiva se construye en
relación con la dinámica de la acción que al repetirse, se generaliza y asimila
los objetos nuevos, varía y se adapta en función de la cualidad de los objetos
(acomodación).
·
La coordinación del a asimilación y de la
acomodación constituye una nueva realidad del mundo.
·
La psicomotricidad racional parte de la
insatisfacción de los planteamientos de la gimnasia y el deporte ,y resaltan la
función del movimiento como elemento insustituible den desarrollo infantil.
·
La psicomotricidad percibe al ser humano como
una unidad psicosomática; que a través del cuerpo y el movimiento, evoluciona
actuando, comunicándose y relacionándose con el mundo que le rodea.
·
La psicomotriz en preescolar , debe entonces
desarrollar, una práctica psicopedagógica que proporciones al niño actividades
sensoriomotrices, que faciliten su maduración biológica , afectiva y cognitiva.
·
El objetivo es conocer al niño,
descubrir la infraestructura simbólica
que tiene su acción espontanea para favorecer y potenciar su adaptación
armónica al mismo a partir de su identidad .
·
La psicomotricidad parte de la globalidad del
ser humano, para intervenir en una de sus áreas, dando elementos de referencia
para que logre integrarse a la totalidad del proceso de desarrollo.
2.5.
Resumen:
La psicomotricidad es el dominio de los
movimientos de las diferentes partes del cuerpo, en precisan un control coordinado
de los elementos responsables.
El movimiento es una
actividad natural en el saber humano y una necesidad básica para el niño
Entre los fundamentos
científicos de la psicomotricidad tenemos a Boscani que refiere dos procesos
necesarios para su desarrollo armónico : orgánico – madurativo, relacional y
ambiental o psicosocial.
Los aspectos de la
psicomotricidad son sensoriomotricidad, perceptomotricidad y ideomotricidad.
Entre los objetivos
de la pscimotricidad están la formación del esquema corporal, la socialización
del niño, descubrir el placer sensoriomotríz y emocional a través de las
estimulaciones básicas.
Según Comellos i carbú
la psicomotricidad se divide en psicomotricidad gruesa, psicomotricidad fina y
en esquemas corporales.
Los elementos del
sistema psicomotor humano son el cuerpo humano , el movimiento humano y la
praxias que es una actividad motriz, autónoma pero compuesta por una seria de
movimientos que se combinan y coordinan de una determinada manera para lograr
un fin determinado.
2.6. Apreciación Crítica
La lectura me parece
muy interesante ya que no solo nos nombra los antecedentes de la
psicomotricidad y los hechos más resaltantes con los autores que dieron sus
principales aportes sobre el tema.
La psicomotricidad es
uno de los aspectos más importantes en el desarrollo motor y psíquico del niño ,
es la posibilidad de producir modificaciones en la actividad psíquica a través
de movimientos. Después de analizar la información nos informamos acerca de las
fundamentaciones científicos, los ámbitos, objetivos y contenidos de la
psicomotricidad; aspectos que son fundamentales conocer para nuestra formación,
con el objetivo de lograr ser excelentes docentes y poder brindar una correcta
y formación al alumno.
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